“這張專輯的出版歷時一年，其背后卻凝聚了十年以上的積淀?！比涨埃锻醴埔魳穭∵x段教學(xué)專輯》于各大平臺上線，這場綿延十年的美育耕耘，終在2025年的春日破土抽芽。從軍營到高校，從舞臺到講臺，從獨唱演員到育人園丁……南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教師王菲希望推動美育教學(xué)思政化與專業(yè)化相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實、開闊視野，將鄉(xiāng)村振興的南農(nóng)敘事與民族復(fù)興的時代強音，轉(zhuǎn)化為直抵人心的藝術(shù)表達。

“教師是引路人，一首歌需學(xué)生自己‘解碼’”

鐘山腳下，梧桐道旁，衛(wèi)崗55號這座承載流金歲月的大院，曾是南京軍區(qū)前線文工團，王菲正是在這片藝術(shù)沃土上，度過了自己藝術(shù)生涯最初的十年?！白呋鶎?，上高原，入邊防，下海島……那時候我作為文工團的一員，為兵服務(wù)，慷慨激昂！”他一次次走上舞臺、深入兵營，在磨礪中錘煉技藝，于堅守中沉淀匠心。

2013年，隨著軍隊體制改革的推進，王菲決定轉(zhuǎn)業(yè)?！稗D(zhuǎn)業(yè)時，我毫不猶豫地選擇高校。”出身藝術(shù)教師世家的他自幼浸潤在教書育人的氛圍中，心中滿是對青蔥校園的向往。

孫菲陽是南京農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與社會發(fā)展學(xué)院藝術(shù)系的一名大二學(xué)生。在剛開始聲樂學(xué)習(xí)時，她的聲音較緊，聲帶猶如繃緊的琴弦，張力失控，這令孫菲陽感到非常焦慮。但王菲并沒有要求她與別人一樣練習(xí)，而是說：“每個人的聲音都是獨一無二的，關(guān)鍵是如何找到它并讓它發(fā)光?！?/p>

經(jīng)過不懈努力，通過放松練習(xí)和個性化發(fā)聲訓(xùn)練，孫菲陽終于找到了屬于自己的聲音，也找回了自信。

“萬里長城萬里長，長城外面是故鄉(xiāng)?！碑敱粏柕接∠笞钌羁痰囊还?jié)課時，人文院民俗學(xué)系2024級研究生蔡卓睿便談起這首《長城謠》?！巴趵蠋熃?jīng)常讓我們學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典作品，讓我們了解背后的歷史故事，通過角色扮演的方式去感受，去體悟旋律躍動里的家國情懷?！?/p>

王菲說：“一首歌的情感邏輯需要學(xué)生自己‘解碼’，教師是引路人?！辈粌H在課堂上傾囊相授，王菲將三尺講臺延伸至課后——排練間隙的聲腔理解、琴房內(nèi)外的作品指導(dǎo)、食堂桌邊的創(chuàng)作探討，這些流動的教學(xué)場景，點滴間匯聚成了學(xué)生突破藝術(shù)瓶頸的密鑰。

用藝術(shù)唱響時代、點亮“三農(nóng)”

音樂劇，是一種現(xiàn)代的舞臺綜合藝術(shù)形式，以敘事為主的戲劇表演結(jié)合優(yōu)美的人聲歌唱和多樣化的舞蹈表演，共同融合于舞臺之上。

逾二十載舞臺實踐與聲樂教學(xué)的淬煉，使王菲建構(gòu)起獨特的音樂劇知識體系，這些在理論與實踐的螺旋式沉淀的寶貴經(jīng)驗，最終促使他選擇音樂劇作為教學(xué)和美育的載體。

“我在選曲時，充分考慮旋律、風(fēng)格等因素，力求能夠吸引年輕人?！睂］嬀x十首中外經(jīng)典音樂劇選段及影視插曲，涵蓋古典、流行、民族民歌等多種風(fēng)格，以演唱的形式呈現(xiàn)。這是一次革新的探索，既是對十余年專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的系統(tǒng)梳理，也是一次推動學(xué)科融合、突破專業(yè)壁壘的教學(xué)創(chuàng)新。

依托專輯，王菲引導(dǎo)學(xué)生以音樂劇為載體，在演唱中塑造人物，在表演中釋放情感，實現(xiàn)作品審美里“聲臺形表”的有機統(tǒng)一。

“王老師的新專輯我第一時間就關(guān)注了，經(jīng)典音樂劇選段的演繹既精準復(fù)現(xiàn)原作精髓，又創(chuàng)新融入情感理解，使音樂敘事與人文情懷深度交織。這張專輯兼具教學(xué)實用性與學(xué)術(shù)研究價值?！比宋脑罕硌輰I(yè)221班周優(yōu)優(yōu)同學(xué)以此教學(xué)專輯為樣本，常伴案頭指引藝術(shù)求索。

【現(xiàn)代快報】南農(nóng)大有一名老師叫王菲，還是音樂老師

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